Τα τελευταία χρόνια οι έρευνες στον χώρο της Παιδαγωγικής έχουν στρέψει την προσοχή τους στην μη λεκτική συμπεριφορά εκπαιδευτικού και μαθητή. Τόσο από τα αποτελέσματα των ερευνών όσο και από την παρατήρηση της καθημερινής πραγματικότητας συνάγεται το συμπέρασμα ότι η μη λεκτική συμπεριφορά παίζει αποφαστιστικό ρόλο όχι μόνο στην ανάπτυξη υγιών σχέσεων μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητών αλλά και στην πρόκληση της προσοχής και του ενδιαφέροντος των μαθητών καθώς και στην βελτίωση των επιδόσεών τους. Έτσι δικαιολογείται και το γεγονός ότι τα τελευταία χρόνια η μη λεκτική συμπεριφορά εντάσσεται σε όλο και περισσότερα προγράμματα εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών. Το βιβλίο αυτό φιλοδοξεί τόσο να περιγράψει το θεωρητικό πλαίσιο σχετικά με την μη λεκτική συμπεριφορά όσο και να καταγράψει τα σχετικά ερευνητικά αποτελέσματα. Ειδικότερα σκοπός του βιβλίου είναι: α. να διατυπώσει τα προβλήματα, όπως αυτά εκτίθενται στην διεθνή βιβλιογραφία, αναφέροντας τους σταθμούς και τα αποτελέσματα των ερευνητικών προσπαθειών, οι οποίες έγιναν κατά καιρούς, β. να περιγράψει πέρα από τις συγγραφικές και ερευνητικές προσπάθειες την ελληνική και διεθνή πραγματικότητα σχετικά με την συναισθηματική σχέση και επικοινωνία εκπαιδευτικού - μαθητή και γ. να προχωρήσει σε υποδείξεις για την βελτίωση των συνθηκών και των προϋποθέσεων, οι οποίες θα εγγυηθούν όχι μόνον την καλλιέργεια θετικού κλίματος στο μάθημα και θετικών στάσεων απέναντι στο σχολείο αλλά και την άνοδο των επιδόσεων.